8. eksamen i 2021: hvordan man forbereder det nye speciale
Der er dem, der allerede er færdige og indånder ferien, og dem, der endnu ikke har forladt hovedet på bøgerne; eksamenseksamenerne for eleverne er nu ved at løbe ud! Kom nu, fyre, også i år er det gået ... Og du mor, led du af studiestress som dine børn? Nu kan du sove fredeligt, se videoen og opdage de tricks, der virker for at vågne op i godt humør!
Ottende klasses afhandling 2021: hvad er det?
I år foregår eksamen for elever i ottende klasse på en anden måde end normalt på grund af en pandemi: afskaffede skriftlige og mundtlige prøver grupperet i et enkelt oplæg, som i skrivende stund stadig er i gang (de varer indtil kl. slutter i juni). Hvad handler det om?
Dette er tiendeklasses speciale, og det er dokumentet, der giver dig mulighed for at åbne den mundtlige samtale til undersøgelse af kandidaten. Den tid, der er tilgængelig til præsentationen, er begrænset, cirka 15/20 minutter, men det skal stadig være nok til tale om alle de valgte emner; kun på denne måde vil der blive opnået en god stemme fra kommissionen.
Den mundtlige eksamen finder sted ansigt til ansigt, og i år er det behandlede emne baseret på et emne, der på forhånd er aftalt med lærerne. eleverne kunne også vælge, om de ville udvikle temaet på tværfaglig vis eller alternativt koncentrere sig om et enkelt emne.
Det, der betyder noget for 2021, er at have fremlagt et originalt papir, uanset formen, som ifølge ministeriets ofte stillede spørgsmål kunne være: en skriftlig tekst, en multimediepræsentation, et konceptkort, en film eller endda en kunstnerisk eller teknisk-praktisk eller instrumental produktion. (gælder for studerende, der deltager i musikalske kurser).
Tese i tredje klasse: hvordan opgaven udføres i praksis
Det starter med indsamling af materiale til hvert skolefag, såsom en lærebog, nogle noter og de nu uundgåelige onlinesøgninger. Det er klart, at alt katalogiseres: kilderne er vigtige og bør indgå i den endelige bibliografi (så længe de er pålidelige).
For fagene engelsk, tysk, fransk eller spansk er det bedre at lede efter noget direkte på originalsproget; du sparer tid til oversættelser!
Til en eksamen i ottende klasse har du ikke brug for så meget materiale som til en gymnasial eksamen; som hovedregel også for fremtidige år er det mere velegnet til en studerende i denne alder at bringe mindre innovativt materiale frem for meget og altid det samme. Anekdoter og nysgerrigheder eller nogle ekstra oplysninger er fine: de tjener til at gøre talen mere flydende og behagelig.
Efter at have samlet det nødvendige materiale til udviklingen af det detaljerede er det tid til at lave et indeks.Den praktiske forberedelse er slut, og du kan fortsætte med udarbejdelsen!
Vi minder dig om, at for dette år kunne essayet være skrevet eller multimedie. I det første tilfælde skulle kandidaten føre et register med henblik på læsbarhed, uden for komplekse perioder, ved at bruge afsnittene og kapitlerne godt. Og uden selv at sige det, skrevet på en italiensk fejlfri.
I det andet tilfælde skulle Power Point -præsentationen i stedet være mere grafisk end tekstmæssig for at give plads til den mundtlige historie.
Undrer du dig over, hvor lang tidsskriftet skulle være? Det afhænger af skolen; der er ikke en præcis længde .. men du skal godt beregne eksponeringstiderne, som som vi allerede har sagt, normalt ikke overstiger cirka 20 minutter.
Hvornår skal man begynde at skrive essayet, og hvordan man forbereder sig
Datoen for at præsentere essayet er nu gået den 7. juni, men her er, hvordan eleverne skulle have organiseret sig for at komme til dagen for ottende klasses eksamener klar til diskussion.
Det ideelle ville have været at have dedikeret tid til det hver uge, måske i weekendens fritid. Selv et par timer om dagen, indtil det sidste udkast.
Det er altid tilrådeligt at starte "arbejde", når lærerne rådgiver det og ankommer klar på forhånd: ændringerne når aldrig frem, og derfor har du også tid til at vænne dig til spørgsmål, som en ekstern lærer måtte stille.
Når projektet er klart, er her den bedste strategi til at forberede diskussionen af papiret: gentagelse af emnerne. Ikke nødvendigvis mekanisk, men det er nyttigt at blive fortrolig med moduleringen og pauserne. Først et emne ad gangen og derefter flere emner sammen og etablerer forbindelser mellem dem for at simulere en eksamen. At have en god startopstilling er afgørende for at huske en retningslinje, selv når de mundtlige spørgsmål er anderledes end de forventede. Det sidste trin? Tjek tiden, måske ved hjælp af et stopur for at kontrollere, at alt passer.
Hvis dit barn har gjort alt dette, vil tilstandseksamen i ottende klasse sikkert være gået godt.
Afhandling i ottende klasse: links mellem emner
Uanset om kandidaten skulle skrive en skriftlig tekst, en præsentation eller et kort, skulle der være forbindelser mellem forskellige skolefag. At finde forbindelserne er ganske enkelt, for ud fra det centrale tema, som er forudfastsat i 2021, er det nødvendigt at finde de mest fornuftige forbindelser, der er mulige med de andre fag (eleverne kan også vælge at lave papiret om en enkelt disciplin).Det vigtige er ikke at have skabt for tvungne referencer.
Her er et eksempel på standardlinks til afhandlingen af eksamen i ottende klasse, valgt af Studenti.it -teamet:
Afhandling om ottende klasse om energi:
- Videnskab: radioaktiv forurening
- Teknik: energiressourcer
- Historie: energi, opdagelser og ødelæggelse
- Geografi: Japan
- Litteratur: Futurisme
- Musik: "Revolutionærerne" i 1900
- Kunst: futuristisk kunst
- Engelsk: USA og Storbritannien
Simpelt ikke? Det er alt i lærebøgerne, som eleverne har beskæftiget sig med i løbet af året. Eller alternativt fra eksterne kilder som f.eks. Avisartikler. Hvad nu hvis det ikke er lykkedes at knytte alle emner til det centrale emne? Bare rolig, det var nok at centrere temaet så meget som muligt, selvom det kun var konceptuelt, og koncentrere sig om de sværeste, forberede talen på forhånd.
Forbindelser bør aldrig tages for givet, for det er altid bedre at gå på jagt efter mindre kendte forestillinger, netop for at ramme den kommission, der skal høre mange studerende om lignende emner.
